アクロニムで覚える 自閉症とアスペルガー障害の対応のちがい

アクロニムで覚える　自閉症とアスペルガー障害の対応のちがい　仁平説子　仁平義明／著
ブレーン出版 2006年4月
 
英国自閉症協会の「ＳＰＥＬＬ」に代わる日本のアクロニム。わかりやすいフレーズをつないだアクロニム（頭字語）で覚える、自閉症とアスペルガー障害の対応の基本。 
 
第１章　「よ・い・か・た・ち」―自閉症の子どもへの対応：うまくいった例・いかなかった例
予告で見通し
言うより見せて
簡単明瞭
楽しいこだわり見守って
小さなルールの積み重ね

第２章　「よ・い・こ・せ・い」―アスペルガー障害の子どもへの対応：うまくいった例・いかなかった例
予告で安心
言って見せて
こだわる趣味は特技に変える
説教せずにルールの説明
いつも冷静いつもおおらか

第３章　「あ・ゆ・み・よ・り」―自閉症とアスペルガー障害の子どもに共通する対応：うまくいった例・いかなかった例
焦らずに子どものペース
ゆっくりのんびり見守って
見つけよう子どもの生きがい
読みとろう子どもの心
理解することは愛すること

第４章　自閉症とアスペルガー障害のちがいを考える
「イメージのとぼしさ」と「イメージの脈絡のなさ」
自閉症とアスペルガー障害のちがい：“不器用さ”の意味
再び、Ｈ・アスペルガーの示唆 

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「アクロニムで覚える」必要が？

 

 

英国自閉症協会では"SPELL"という原則で自閉症スペクトル障害の方へのサポートを行っています。

Structure（構造化）明確で一貫性のある環境

Positive（ポジティブ）肯定的な対応と適切な期待

Empathy（共感）独特の理解の方法への共感

Low arousal（興奮させない）ストレスを招く感覚刺激を低減

Links（リンク）家庭や地域資源との連携

の頭文字をとって"SPELL"です。