ORCA関係
ORCAに関するアナウンス
日レセ内のマスターデータを利用しanthy形式に抽出、変換し、他の辞書と比較し修正する。
治験レセプト対応を行う。
ーー
なるほど
わたしにとってはもう充分だと思う
ーー
dynamicsは冗長
dolphinは適正であるが
これがなくてもできることばかり
投資も利益も中国に集中する日
次のような妥当な指摘。
ーーーーー
中国が日本に追いつき追い越す過程で起こるのは、生産要素（特に労働）の移動と賃金の均等化だ。
中国より高い賃金で生産している産業は没落し、
非貿易財やサービス業に労働人口が移動せざるをえない。
これによって単純労働者の賃金は中国に鞘寄せされ、
グローバルな格差拡大の傾向が日本でも出てくる。
いま「格差」と騒いでいるのは中高年社員と非正社員の差にすぎないが、
そのうちすべての年代で技能労働者と単純労働者の所得格差が拡大するだろう。
最大の問題は、経済的な力関係の逆転だ。
最大の問題は、経済的な力関係の逆転だ。
今は日本に本社機能があって中国に工場が移転するという関係だが、
今でも日本の高い法人税をきらって本社を海外移転する企業が出ている。
そのうち人民元が変動相場制に組み込まれて切り上げられると、
東アジア経済圏は「人民元圏」になり、
本社機能を中国に移す企業が増えるだろう。
このような中枢機能（コントロール権）が資本主義のコアであり、
これが中国に移動すると、投資も利益も中国に集中することになる。
こういう盛衰は、どこの国も経験したことであり、
こういう盛衰は、どこの国も経験したことであり、
いったん衰退の坂を転がり始めてから元に戻った例はほとんどない。
唯一の例外はアメリカだが、これは若い国だからで、
日本や欧州のように長い歴史があると既得権に足をひっぱられ、立ち直るのはむずかしい。
日本が中国の「支店」になる流れは、長期的にはたぶん避けられないだろう。
ーー
どれももっともな指摘であるが、
技能労働者が日本にとどまるかと言えばそれは怪しい。
同じ技能があれば上海で仕事をした方が評価される。
言葉の壁があるが
それだけである。
むしろ、経済というものは、貨幣で「通話」するのだから
言葉も関係なくなるだろう。
中国も、異民族の話す世界共通中国語が発達するだろう。
多分漢字の日本式発音で通じる部分も増えてくるはず。
本社が上海に行ったら優秀な講究社員は上海に行くに決まっている。
その人たちを目当てにするいろいろなサービス業も移動する。
ただ、わたしのような年寄りは、このシナリオに
人民の力を組み入れていないのが心配である
わたしは頑固に中国株を買わないのだが
いつか中国人民が目覚めるのではないかと思っているからだ
一度目覚めたのだから
二度目覚めるのも不思議ではないのだ
全企業資産の国有化を宣言、
アフリカ、南米と結託して、米英資本と戦争状態、それが中国の道だと叫ぶ指導者は
不可能ではないとわたしは思っている
現に、米英の知的財産権問題に
表面的には賛成し、裏では無視している態度がある。
およそどんなものでも取り締まることのできる中国共産党権力が
ディズニーのコピーとマイクロソフトのコピーを野放しにして
米英もそれを強く言えない
中国は米英を軽く無視しているのである
自分たちだけでやっていけるし
どうせ現状で貧しいのだから
失うものはないのだ
住宅ローンの現状
住宅ローンのお借り入れ全期間、すべての金利タイプにおいて住宅ローンの基準金利から一律0.9％(年利）を引き下げます。
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住宅ローンの細かい規定
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- ・ソニーバンクの住宅ローンはご本人さまがお住まいになる新築物件のご購入、住宅の新築、増改築のための資金、またはご本人さまがお住まいになっているご自宅の住宅ローン借り換えにご利用いただけます。（中古物件および土地取得のための資金については、現在お取り扱いしておりません。）
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- ・対象物件（土地・建物）に対して、第一順位の抵当権を設定させていただきます。そのため、住宅金融支援機構（旧：住宅金融公庫）など公的融資との併用ではご利用いただけません。
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- ・担保物件は建築基準法、およびその他法令に適合しているものに限ります。（ご自宅の新築および新築の建物をご購入される場合は、検査済証をご提出いただきます。）
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- ・その他詳細につきましては、サービスサイト上の約款、商品詳細説明書などでご確認ください。
「れっか」と「したごごろ」
れっか というと 烈火のごとく怒る わけだし
したごころというと 下心を抱いて接近する というやつで 愛と恋の違いは下心があるかないかだ
でもこれは そうじゃなくて 書道の話なのだ 教育書道って、知ってる？
ーー
書 写 科 学 習 指 導 案
空中の送筆に気を付けて 「熱意」
熱意の文字の特徴を分析する活動を通して，「れっか」と「したごごろ」の正
しい書き方に気付き，字形を意識して書くことができるようにする。
１
○ 教師は，熱意という文字を書いて，熱意という意味を問うことや，子ども
に何に対して熱意をもっているかということを聞くことを通して，子どもが
熱意に対するイメージをつかむことができるようにする。
２
○ 一回目に試書をした後，自分の書いた熱意と手本の違うところを手本に書
き込むことでこれから自分はどこに気を付けて書けばいいかという自分の目標
をそれぞれ見つけることが出来るようにする。
・ 子どもに椅子を机の代わりにして赤ペンで出来ていないところに印を入
れてもらうことでそれぞれの目標を持つことができる。
・ 教師は大判の手本に予め，字に書き順をふっておくことで子どもが何画
目をどう書けばいいか答えることができるようにする。
・ 子どもに自分の書いたものと手本の違いを発表してもらい，教師は大判
の手本に色分けしてで書き込む。書き順を緑・字の間隔を青・気を付けるべき
ところを赤で色分けすることで，何をどう気を付けるべきかに気が付く事が出
来るように促す。
３
○ 字の特徴を発表し合うことで，文字の特徴についての理解を深める。
※どんな字の特徴が出てくるか 列挙しましょう！手本を参考にして！
複数をしめして箇条書きにすること！
○ 「れっか」について意見が出てきたところで，よい手本と複数の悪い手
本を子どもの前に提示し，「どれがよいか」と問いかけ，悪い手本は，れっか
の画のつながりができていないものにすることで，子どもが画のつながりに着
目できるようにする。
○ 「したごころ」について意見が出てきたところで，複数のしたごころを
書いてみせることで，どこに気を付けて書くとよいかに着目し，「空中書き」
は筆先がつながっている気持ちで書くことが必要なことと，点にみえるよう
に，点の終わりを押さえるようにして書くことがポイントだということを意識
付けできるようにする。
○ 「れっか」と「したごころ」の共通点に着目したところで，「空中書
き」の書き方がどちらも使えそうだということを伝えて，心の空中書きを水板
書を用いて指導する。
○ 活動を振り返ることで，本時のめあてをつかむことができるようにす
る。
４
○ 点々と心の空中書きに気を付けて２枚目を子どもに書いてもらうことで，
めあてに対する意識を徹底することができるようにする。
○ 机間指導をし，子どもがめあてを達成する様子が見えたら，赤で丸をして
称揚する。
○ 間違いを見つけたらどう書けばよいか赤で示すことで，子どもが修正のイ
メージをもつことができるようにする。
○ 試書を入れて計３枚書くことを伝えることで，子どもは少ない枚数の中で
集中することができるようにする。
５
○ めあてを振り返ることで，空中書きを意識して書くことができたかを意識
できるようにする。
○ ４分間黙って片付けようと声かけすることで，子どもが片付けに集中する
ことができるようにする。
ーー
よい子たちは先生の思い通りに意見を言うのだろうな。
わたしは引っ込み思案だったので
決して意見を発表することはありませんでした。
わたしが挙手しないことを批判した先生もいましたが
それについて言い返す元気もありませんでした
だって、いやなんだもん。
ーー
ーー
「空中書き」を学ぶんだって。
たいしたもんだ。
やっぱり学校は行った方がいいな。
何のことか、だいたい分かるような気がするけれど、
それを空中書きと言うのは知らなかった。
ーー
教えるとは書いていなくて
「気付くよう援助する」という書き方ですね
そうです
教師にできるのはそこまで
ーー
ここでも、
自分の書いた結果を確認して
目標と比較照合して
訂正して
また書く
というプロセスになっている
比較照合・訂正
これを反復すれば
手本の通りにするとか
自然法則の通りにするとかは
原則できるはずである
このプロセスで人間の脳は自然の法則を写し取る
しかしたいていの脳はすこしずつ壊れている
できないのは
(1)比較照合が間違っている→自分の字は充分に素晴らしい！(過剰自己愛性)
(2)下手なのは分かっているのだが修正できない→一般人
1か2か、どちらか、または、両方が壊れているのが一般人である
だから行き止まりになる
教育界
いろいろとある今日この頃
教育界でも混乱と諦めである
学校教師になるには大学で6年勉強しなさいとかという案が出て
これもびっくり
わたしの考えでは先生は
子どもより0.1ミリだけ賢いだけで良い
子どもは教師から学ぶのではなく書物と自然とから学ぶので
余り関係はない
邪魔しない教師が良い
先生が修士を出ていないといけないということになると
母親はどうなるのだろう
うっかり自分の子どもを教育できなくなる
修士を出てから親になれ？
修士の二年間で何を学ぶのか公開したらいい
無駄だということがはっきりするだろう
6年にするのは少子高齢化社会の必然で
子ども時代・修業時代が「高齢者の都合で」長くなるだけである
教師養成学校が儲かるのだ
4年が6年で1.5倍の売り上げ増だ
教師の質を確保したいのならば6年生はむしろよくない
やる気がなくてお金のある人たちが多くなる
やる気のある人は2年を無駄にしたくないから
教職試験を実技とセットにしてはるかに難しくしてしまい
教員免許を一生使える金看板とする
給料を年収3千万くらいに設定すれば
人材は集まる
それ以外は何をしても無駄
子育て支援金を配るくらいなら
教師の給料を上げればいいと思う
ーー
こうして書いてみて思うが
はやり間違っている
孔子先生が年収3千万なんていうはずはない
貧しいのがにあっているのだ
孔子先生が豪邸に住んでヨットで遊んで株と為替に気をつけているというのは考えにくい
孔子先生がすんなりと教職に就けるようにする方法がないものか
何人もの人に会っていると
この人は教職向きだなあと思う人がいるものだ
ある程度明らかなのだけれど
